Работа воспитателя детского образовательного учреждения нуждается во всестороннем анализе для выделения как сильных, так и слабых сторон профессионала, его уникальных особенностей, подхода к детям. Помогает представить все это в лаконичном, но достаточно информативном виде аналитическая справка воспитателя ДОУ, которая является определяющей для аттестации специалиста. В материале мы перечислим все необходимые ее разделы, их наполнение, приложения к документу.

Аналитическая справка воспитателя ДОУ: главная страница

Весь объем документа не должен превышать 12 листов формата А4. На его первой, главной странице указываются следующие сведения:

• Ф.И.О.
• Адрес постоянной регистрации воспитателя.
• Полное наименование ДОУ, где он трудится.
• Контактные данные образовательного учреждения: почтовый адрес, телефон, электронная почта.
• Квалификационная категория специалиста.
• Стаж работы конкретно по специальности.
• Перечисление ведомственных наград и почетных званий воспитателя.

Следующий большой раздел аналитической справки воспитателя ДОУ на высшую категорию (подобного плана мы советуем придерживаться всем специалистам) будет содержать всесторонний анализ его работы.

Раздел 1: позитивная динамика по главным показателям

Здесь будут перечисляться данные за последние 4 года профессиональной деятельности. Удобнее всего оформить информацию в виде таблицы: одна колонка - возрастные детские группы, вторая - учебный год.

В этом разделе аналитической справки воспитателя ДОУ следует указать следующее:

• Возрастание посещаемости детьми занятий за прошедшие 4 года. Необходимо указать количество дней посещения в год каждым ребенком, вычислить общий коэффициент посещаемости. Далее - таблица.
• Уменьшение заболеваемости среди ребят за 4 года (пропуски одним ребенком занятий по болезни). Таблица.
• Результаты диагностики полученных знаний у воспитанников.
• Комментарии по всем показателям. Общий вывод по разделу.

Раздел 2: показатели развития детей

В этом разделе аналитической справки воспитателя ДОУ содержатся позитивные данные об успехах детей в различных видах деятельности. Расписывается раздел по следующим пунктам:

• Успехи развития детского коллектива по направлениям:
  • физическое;
  • эстетическое и художественное;
  • речевое и познавательное;
  • социально-личностное и проч.

• Далее отмечаются используемые диагностики и краткие результаты работы по ним за 4 года.
• Результаты развития игровых навыков у детей сквозь призму используемых диагностик.
• Участие воспитанников за последние 4 года в соревнованиях, конкурсах, выставках. Проще всего оформить в форме таблицы с колонками: учебный год, уровень мероприятия, его название, достижения ребят.
• Комментарии по всему вышеперечисленному. Общий вывод по разделу.

Раздел 3: дополнительное образование

В эту часть информационно-аналитической справки вписывается следующая информация:

• Ведение воспитателем кружков, студий, секций также за последние 4 года. Результаты оформляются таблицей с разделами: учебный год, название кружка, число посещающих, краткая характеристика - цель, формы работы, объем и т.д.
• Результаты освоения ребятами программ дополнительного образования. Соответствие ожидаемого с реальными показателями.
• Результаты работы воспитателя, направленной на удовлетворение образовательных потребностей воспитанников, выявленных по опросам самих детей и их родителей, а также результаты индивидуального образования, дифференцированного обучения, использования ресурсов окружения ребенка и проч.
• Комментарии и общий вывод по разделу.

Раздел 4: результаты деятельности специалиста

Этот раздел аналитической справки воспитателя ДОУ на высшую категорию повествует о следующих позитивных результатах работы:

• Деятельность по обновлению РППС (развивающей предметно-пространственной среды) в полном соответствии с возрастом воспитанников, образовательной программой. Перечисление кратких результатов деятельности по данному направлению.
• Обеспечение безопасных условий пребывания воспитанников в группе. Краткое описание данных условий.
• Результаты взаимодействия с семьями подопечных. Здесь ведется перечисление форм, содержания, целей, методов и обязательно результатов работы с семьями.
• Социальное партнерство с образовательными, культурными учреждениями, сферой здравоохранения. Направления работы воспитателя с социальными партнерами, а также цели, задачи, формы, методы и результаты такой деятельности.
• Организация работы с детьми, в силу ряда причин не имеющих возможности посещать учреждение: перечень вариативных форм занятий с данными ребятами.
• Участие воспитателя в исследовательской и экспериментальной работе федерального, субъектного и муниципального уровня. В данном пункте перечисляются случаи участия специалиста в такой деятельности и их результаты. Кроме этого, необходимо указать тему, задачи и уровень такого участия, краткую характеристику деятельности, результат и форму его демонстрации.
• Комментарии и вывод по всему разделу.

Раздел 5: использование методик, программ, технологий

Следующее, что включает в себя образец аналитической справки воспитателя ДОУ:

• Личный опыт реализации ряда общеобразовательных программ в своей деятельности вкупе с их целесообразным сочетанием между собой. Данные за 4 года оформляются в виде таблицы: возрастная группа, учебный год, наименование программы. В конце - указание целесообразности их симбиоза.
• Собственные авторские программы (в т.ч. и по работе с семьями), признанные коллегиальным сообществом. В пункте важно упомянуть название программы, год ее составления, технологии, методики, направленность, возрастную группу, а также данные о ее экспертизе.
• Результативность собственной программы, подтвержденная реальными исследованиями. Краткое перечисление итогов реализации программы.
• Использование современных технологий в своей работе - исследовательских, развивающих, проектных и проч. Данные оформляются таблицей: учебный год, технология, возрастная группа.

Манафова Асият Мавлудиновна
Аналитическая справка на аттестацию

Аналитическая справка

О профессиональной деятельности

воспитателя МБДОУ «Детский сад№8» г. Махачкалы

Манафовой Асият

Аналитическая группа в составе Шахбановой М. И. - заведующего ДОУ, Магомедсаидовой Р. Ш- воспитатель (первая категория, Ярахмедовой Р. А. -воспитатель (первая категория, осуществила анализ профессиональной деятельности Манафовой Асият М., воспитателя МБДОУ№8 г. Махачкалы.

В ходе анализа использованы следующие источники информации : результаты образовательной деятельности, самооценки уровня квалификации.

Проанализированы документы и учебно-методические материалы : портфолио педагогического работника.

Педагогический работник имеет высшее образование, закончила в 2005 году ДГУ ФФ, получила специальность «учитель русского языка и литературы» .

Стаж педагогической работы 14 лет, в должности воспитателя 7 лет.

В данном учреждении 7 лет.

В межаттестационный период прошла курсы повышения квалификации в ДИРО в 2015 году по теме «Организация и содержание образовательного процесса с детьми дошкольного возраста в условиях введения ФГОС ДО»(72 часа) .

Манафова А. М. работая с детьми, проводит образовательную деятельность в соответствии с основной образовательной программой ДОУ, разработанной на основе комплексной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Также использует Региональную комплексную образовательную программу.

1. Использование современных образовательных технологий и методик.

В своей работе Манафова А. М. использует современные технологии :

1. Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесбережение облегчает привыкание к новой среде,позволяет укреплять иммунную систему детей, что важно для дальнейшего поолнорценного психического и физического развития воспитанников.

2. Игровые технологии.

Применяемыми играми и игровыми упражнениями обеспечиваю заинтересованность малышей в восприятии изучаемого материала,при влекаю их к овладению новой информацией,делаю более доступными игровые задачи.

1. ТРИЗ технологии.

ТРИЗ помогает мне активизировать познавательную деятельность,создает мотивации для творчества (пока совместно своспитателем,развивает мыслительную деятельность,помогает малышам овладевать образной речью,учит правильному построению предложений.

2. ИКТ технологии.

3. Личный вклад в повышении качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания :

Манафова А. в межаттестацонный период подготовила ряд проектов для детей своей группы : «Природа Дагестана» , «Лекарственные растения» и т. д. ;

Обменивается опытом, знакомится с периодикой, наработками других педагогов на сайтах www.сайт , nsportal.ru, «Портал Педагога» , «Дошколенок. ру» ;

Неоднократно занимала призовые места за лучшие методические разработки на образовательных порталах;

Использует Интернет и цифровые образовательные ресурсы в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

3. Результаты освоения обучающимися образовательных программ (показать динамику за 3 года) .

3.1. Динамика достижений на основе мониторингов, проведенных организацией (по итогам учебного года)

Год Группа Количество

восп-ков Средний балл

в группе в городе (районе) в РД

2013-14 Младшая 28 2,1 - -

2014-15 Средняя 28 2,3 - -

2015-16 Старшая 27 2,5 - -

Подготовит. 28 2,5 - -

Анализ результатов педагогической диагностики за 2013 – 2017г. показывает положительную динамику уровня знаний воспитанников по экологическому воспитанию. Диагностические данные показали, что используемые формы и методы помогают ребенку приобрести глубокие знания, прочные умения и навыки, создают условия для развития самостоятельности и уверенности.

1. Степень участия педагога в работе методических объединений/организации

Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от профессионального уровня педагогов. За свой многолетний педагогический опыт Манафова А. М. неоднократно являлась наставником молодых педагогов. Она обладает определенным опытом и знаниями, высоким уровнем коммуникации, стремится помочь своему подопечному приобрести опыт, необходимый и достаточный для овладения профессией, поднимает дух и поощряет молодого педагога, делясь с ним своим энтузиазмом по отношению к своей работе.

2. Результаты транслирования педагогом опыта профессиональной деятельности в педагогических коллективах.

Манафова А. М. неоднократно проводила занятия для воспитателей детского сада и на методобъединении г. Махачкалы, выступала с докладами на основе опыта работы.

Образовательное событие, его уровень Форма

представления Тема

Документ

Учебно-методический материал

Проект в старшей группе Официальный сайт издания МААМ. RU «Природа Дагестана» Свидетельство о публикации

Учебно-методический материал

сайт «Какое чудо - эти сказки!» Свидетельство

о публикации

Учебно-методический материал

Конспект занятия Официальный сайт издания

«Нетрадиционные методы рисования» Свидетельство

о публикации

3. Результаты воспитательной деятельности аттестуемого , в том числе по предмету.

№ Уровень Название конкурса Результат Документ

1 Всероссийский конкурс «Доутесса»

(январь 2017) «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования» 1 место Диплом

2 II Всероссийский педагогический конкурс «Высокий результат» Номинация

«Конспекты НОД с детьми дошкольного возраста» 1 место Диплом

3 II Всероссийский педагогический конкурс «Высокий результат» Номинация

«Реализация регионального компонента в образовании» 2 место Диплом

№ PR 517 – 59188

4. II Всероссийский педагогический конкурс «Высокий результат» Номинация

«Картотека наблюдений» 3 место Диплом

№ PR 517 – 59189

Руководитель образовательной

организации (М. П.) ___ ___

Ф. И. О. Подпись

Члены аналитической группы : ___ ___

Ф. И. О. Подпись

Наталья Польшина
Аналитическая справка о деятельности воспитателя

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №19 "Красная Шапочка"

с. Красная Поляна, Песчанокопский район, Ростовская область

Польшина Наталья Николаевна-воспитатель

2. Характеристика эффективности использования педагогом современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в соответствии с ФГОС ДО

Педагогическая деятельность в современном мире невозможна без изучения и овладения современными образовательными технологиями, в том числе информационно-коммуникационными.

Исходя из имеющихся в ДОУ условий, в своей практической деятельности я использую следующие современные образовательные технологии

Здоровьесберегающие и игровые технологии

В своей практике применяю различные виды гимнастик :

Дыхательная и артикуляционная гимнастика (дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса) ;

Пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики) ;

Психогимнастика (мимические упражнения; релаксация; -коммуникативные игры и танцы; этюды на развитие выразительности движений, инсценировки; музыкотерапия, этюды, игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка, как ее познавательной, так и эмоционально-личностной);

Ритмопластика (основой является музыкальное движение, направленное на целостное развитие личности детей)

Система работы предполагает различные игровые формы организации педагогического процесса на основе сотрудничества ребенка и взрослого – сюжетно-ролевые игры, игры с правилами.

Технология музыкального воздействия (используются в основном в режимных моментах : утренняя гимнастика, динамические паузы, релаксация, музыкальный фон для образовательной и свободной деятельности ) Изучила и использую здоровьесберегающие технологии Алямовской В. Г., Калайтановой Г. Н., Игровые технологии С. Л. Новосёловой, Е. Е. Кравцовой

Технология проектов

Одна из самых распространенных технологий в нашем ДОУ и наиболее любимая детьми. Итоговые мероприятия проектов проводятся с привлечением родителей в атмосфере всеобщей радости, а дидактические игры и пособия изготавливаемые руками детей используются в дальнейшей работе с воспитанниками .

Мною, разработаны и реализованы проекты :

2014-2015 учебный год :

Нравственно –патриотический проект "Моя Родина Россия"

Нравственно –патриотический проект "День рождения Российской Армии"

Творческо-информационный проект "Зимушка-зима"

Познавательно–досуговый проект «Олимпиада-2014

Творческо-информационный проект "Осень в гости к нам пришла".

Творческо-информационный,социальный проект "Мой дом, моя улица".

2015-2016 учебный год :

Творческо-информационный "Новый год -чудесный праздник"

Нравственно –патриотический проект "День защитника Отечества"

Познавательно-исследовательский,творческо-информационный проект "Космические дали"

Творческо-информационный,социальный проект «Мама милая моя»

Познавательно-творческий проект "Пасха"

Нравственно-патриотический проект "День Победы" (Экскурсии к памятнику неизвестного солдата, Обелиску, к мемориальным доскам, музей, встреча с ветеранами ВОВ. изготовление подарков для поздравления ветеранов села, встреча с ветеранами ВОВ Фёдоровым Н. А. ,Саврасовым П. А.)

2016-2017 учебный год :

Познавательно-исследовательский проект "Пожарная безопасность-"Чтобы не было беды"

Познавательно-творческий проект "Краски осени"

Творческо-информационный проект "Зимние забавы"

Творческо-информационный проект "Русская матрешка"

Познавательно-исследовательский проект "Там на неведомых дорожках" (по изучению ПДД)

Личностно-ориентированные технологии

Считаю основной задачей своей педагогической деятельности раскрытие индивидуальности каждого ребенка, Цель такого обучения состоит в создании системы психолого-педагогических условий, позволяющих работать с каждым ребенком в отдельности с учетом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов, а также обеспечение комфортных, безопасных условий развития личности ребенка.

Личностно- ориентированные технологии предполагают тесное взаимодействие педагога и ребенка, поэтому моя педагогическая деятельность по отношению к детям включает проявление уважения к личности каждого ребенка, доброжелательное внимание к нему. Взаимодействуя с детьми, учитываю их психические индивидуальные особенности. Стараюсь повсеместно создавать условия для формирования положительных взаимоотношений со сверстниками. Постоянно пользуюсь поощрением, поддержкой детей, намеренно создаю ситуацию успеха. Чутко отношусь к жалобам детей, обучая их социально приемлемым формам взаимодействия. Стремлюсь установить доверительные отношения, проявляю внимание к их настроению, желаниям, достижениям и неудачам. Собственным поведением демонстрирую уважительное отношение ко всем детям, служу примером спокойного общения. Люблю использовать личностно-ориентированные технологии, в основе которых лежат исследования Амонашвилли Ш. А

Исследовательская технология

Коммуникативную (дискуссионную) - использую для поиска истинной точки зрения путем дискуссии, обсуждения. Общение – основное условие развития и формирования личности, один из главных видов деятельности человека , устремленный на познание и оценку самого себя через других людей. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом, любимое занятие - просмотр мультфильмов или компьютерные игры. Для создания дружного коллектива я часто использую игровую форму в кругу. Такие игры помогают налаживать доброжелательную атмосферу в группе, снять эмоциональное напряжение детей. «Подари улыбку» , «Доброе утро» , «Давайте поздороваемся» , «Солнечные лучики» , «Ручеёк радости» , «Карусель» , и др. Чтобы пробудить интерес к разговору, развивать умение слушать друг друга, не мешать, не перебивать, предварительно об этом договариваясь, мы играем в «Волшебную палочку» .Так же широко использую всевозможные хороводные игры. Хороводы помогают детям не только психологически и физически отдохнуть, но и сплотиться.

Рефлексивная технология позволяет ребенку оценить свою деятельность : то как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал он при этом.

Информационно-коммуникативные технологии

Мы живем в век новых технологий, когда компьютер прочно вошел в нашу жизнь, стал необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых , но и средством обучения детей. Применение информационно - коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе в рамках введения ФГОС является очень актуальным.

Вся необходимая документация, консультации для педагогов и родителей, отчеты, протоколы, планирование, информационные статьи для стендов и родительских уголков и др. выполняю при помощи ПК. С помощью Microsoft Office Excel составляю таблицы мониторинга индивидуальных достижений воспитанников и др .

Провожу занятия и реализую образовательные проекты, которые требуют наглядного представления материала, с использованием компьютерных презентаций с помощью приложения Microsoft Office Power Point по темам : «Времена года» - «Осень» , «Зима» , «Весна» , «Лето» , «Масленица» , «Вежливость» , «Эмоции» , «Мое село» , «Россия» , «День Великой Победы» и др.

В 2015 году успешно освоила дополнительную профессиональную образовательную программу в АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования».Лицензия серия 78Л01 №0000696, регистрационный номер 0681 от 2013 года,прошла итоговую аттестацию по программе повышения квалификации «Теория методика и образовательно-воспитательные технологии дошкольного образования» По теме «Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе дошкольных образовательных учреждений в соответствии с ФГОС»

3. Система деятельности педагога по воспитанию дошкольников на основе патриотических ценностей и культурно - исторических традиций Донского края

Целью работы по патриотическому воспитанию , в рамках реализации ФГОС ДО, является создание оптимальных условий для формирования патриотических чувств и становления активной гражданской позиции дошкольника.

Село Красная Поляна – большое село Донского края на территории которой работает МБДОУ д/с №19 «Красная Шапочка» , в котором создаются условия для полноценного целостного развития ребенка.

Где как не в селе зарождались истоки народного творчества, что как не село сохранило это наследие нашего народа, нашего края. Именно с села начинается возрождение русской народной культуры.

Важно с ранних лет научить ребенка понимать культуру своего народа, показать дорогу в этот сказочный и добрый мир, потому что именно в дошкольном возрасте возрастают познавательная активность, интерес к миру, желание узнавать новое. Создается фундамент для последующего развития детей, потому что, только зная историю своего края, ребенок сможет полюбить его.

Ведущая цель моей работы - формировать личность выпускника как достойного представителя Донского сообщества, носителя, пользователя и созидателя ценностей и традиций Донского края.

Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников .

Для того чтобы начать работу в МБДОУ необходимо было определить направления деятельности :

Создание условий для удовлетворения и реализации этнокультурных образовательных потребностей;

Изучение литературы по введению регионального компонента;

Выработка принципов и механизмов взаимодействия в содержании образования на всех ступенях воспитания .

Сформулировав данные направления деятельности я составила программу по патриотическому воспитанию дошкольников на основе культурно-исторических традиций и ценностей.

Данная программа рассчитана на детей дошкольного возраста и реализуется в тесном взаимодействии со всеми специалистами нашего детского сада.

Субъектами взаимодействия являются ребенок, педагоги, родители и социум.

Совместная деятельность предусматривает различные формы работы :

Речевое общение

Игры, театрализация

Наблюдения, экскурсии

Встречи с интересными людьми

Творческая, продуктивная деятельность

Праздники, развлечения

Методы и приемы :

Рассказы взрослых

Игры сюжетно-ролевые.

Встречи в семье (ходим в гости)

Совместные праздники с родителями

Совместная деятельность с родителями

Театрализация

Продуктивная деятельность

Опыт семейного воспитания представляется в виде :

Создание фотоальбома «Моя семья»

Создание альбомов «Наши папы» , «Мамочка моя» , «Наши детки» (рисунки, рассказы)

Газеты, буклеты для родителей

Развивающая среда группы

Тематические альбомы (или выставки) . «Моя семья» , «Наши папы» , «Мамочка моя» , «Наши детки» , «Наша группа» , «Мой детский сад» и т. д.

Подбор литературных и музыкальных произведений о семье, детях

В результате изучения блока «Моя семья и Я» дошкольник может :

Рассказать о себе, о членах своей семьи

Рассказать семейных традициях

Рассказать о своей малой родине

Знать несколько фольклорных и литературных произведений о семье

5-7 лет : «Родом из Донского края»

Цель : развитие познавательного интереса к истории Донского края и воспитание чувства любви к своей малой родине.

Задачи :

Пробудить интерес к истории и культуре родного села, района, края, формировать эстетическое и нравственное их восприятие .

- Воспитывать активную гражданскую позицию, патриотизм на примерах истории и культуры Дона, бережное отношение к культурному наследию своего края, своей малой родины, гордости за свой край.

Развивающая среда группы

Символика области, района

Фотоальбомы о селе

Тематические альбомы о родном крае

Народные куклы

Казачьи костюмы или элементы костюмов

Подбор литературных и музыкальных произведений о Донском крае, казаках

Информация об истории и обычаях края

Методы и приемы :

Рассказы взрослых

Игры народные, сюжетно-ролевые.

Встречи в семье (ходим в гости)

Совместные праздники с родителями

Наблюдения, экскурсии

Рассматривание иллюстраций, фото.

Практическая деятельность

Праздники, развлечения

Совместная деятельность с родителями

Наблюдения, экскурсии

Театрализация

Продуктивная деятельность

В результате изучения блока «Родом из Донского края» дошкольник может :

Знать названия своего края, района, своей малой родины

Знать адрес проживания

Иметь представление об истории области, района, села

Иметь представление об истории и обычаях донского края

Рассказать о своей малой родине

Знать несколько фольклорных произведений, драматизировать их

Реализовывать полученные знания через продуктивную деятельность

Знать представителей растительного и животного мира нашего края

Проявлять самостоятельную творческую деятельность

В результате изучения курса дошкольник :

Узнает историю своей семьи, своего края, своей малой родины

Формируется чувство любви к семье, своему народу, своей малой родине

Знакомится с фольклором, с обычаями и традициями Донского края

Формируется чувство патриотизма

Воспринимает себя как личность и часть общества

Развивается интерес к познанию своего края, своей истории

Вклад воспитателя в формирование актуальной педагогической практики в процессе работы в творческих группах, методических объединениях, научно-исследовательской и экспериментальной деятельности и др .

Требования к современному педагогу предусматривают непрерывность профессионального развития и повышения уровня профессиональной компетентности.

Систематически работаю над повышением педагогического мастерства, активно участвую в работе педагогических советов ДОУ, методических объединений педагогов района и ДОУ, семинарах, практикумах. Опытом своей работы активно делюсь с педагогами ДОУ, района.

Мероприятия проведённые мной за период 2013-2017г.

Открытый показ комплексного театрализованного занятия «Цыпленок» в первой младшей группе на День открытых дверей;

Участие в смотре-конкурсе «Самая красивая клумба в ДОУ» ;

Открытый показ Новогоднего развлечения с элементами театрализации в младшей группе «Колобок и Дед Мороз» в рамках проведения конкурса на лучшее оформление группы к Новому году;

Театрализованный праздник «День семьи, любви и верности» для родителей воспитанников ;

Театрализованное развлечение по изучению ПДД «У светофора каникул нет» в составе творческой группы при подготовке муниципального этапа конкурса;

Открытое интегрированное занятие «В мире доброты» ;

Театрализованный досуг «Праздник мячей и воздушных шаров» ;

Досуг для детей средней группы «Шоу мыльных пузырей» ;

Развлечение на прогулке для детей средней группы «Лето-лето к нам пришло!»

Консультация для педагогов «Профессиональные требования к современному педагогу с учётом ФГОС ДО»

Представление собственного опыта работы для МО ДОУ на педагогических советах, заседаниях МО по следующим темам : «Детская агрессивность» , «Развитие мелкой моторики - необходимое условие начала успешного обучения в школе», семинар-практикум «Знакомство с живописью в ДОУ» , «Нравственное воспитание старших дошкольников» , «Развитие социально-коммуникативных качеств личности средствами театрализованной деятельности в ДОУ ».

Являлась членом творческой группы по подготовке и проведению районного методического объединения на базе детского сада № 19 «Красная Шапочка» по теме : «Нравственное воспитание деятельности », к которому подготовила и провела театрализованное представление " Чьи в лесу шишки?"

В составе творческой группы провожу работу по внедрению ФГОС ДО в деятельность МБДОУ д/с №19 "Красная Шапочка".

Наш детский сад в течение 2014 - 2015 г. г. являлся пилотной площадкой по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Являлась членом творческой группы по пропаганде безопасного движения и изучению ПДД детьми и вовлечению в этот процесс родителей.

Принимаю активное участие в мероприятиях ДОУ, таких, как : «День открытых дверей» , «Выпускной в детском саду» , «День дошкольного работника» и др.

Активно использую интернет-ресурсы, регулярно обновляю и дополняю медиатеку, библиотеку методической и детской художественной литературы, а также картотеки дидактических, спортивных, подвижных, народных, театрализованных игр.

10. Многообразие форм и продуктивность диссеминации инновационного опыта педагога (наличие изданных учебно-методических материалов, иллюстрирующих инновационный педагогический опыт (в т. ч. публикации в СМИ) .)

Распространение инновационного педагогического опыта является обязательным условием саморазвития и самоутверждения воспитателя . Признание коллег является непременным условием для дальнейшей плодотворной работы. Я диссеминирую свой опыт работы не только среди коллег ДОУ, но и стремлюсь делиться своим опытом с коллегами из других образовательных учреждений. Участвовала в дистанционных международных и всероссийских конкурсах, получила признание педагогического сообщества и достойную оценку

Международный конкурс "Лучший конспект занятия" Интегрированное занятие "Путешествие в космос" Международный образовательный портал Маам

IV Всероссийский творческий конкурс "Одареша" номинация "Моя презентация" на тему Театрализованная деятельность - средство формирования речевой культуры и развития творческих способностей дошкольников"- Победитель 2 место

Всероссийский конкурс для детей Номинация : рисунок. работа "Поздравительная открытка к юбилею ГИБДД"- Диплом победителя 1 место

VII Всероссийский конкурс "Гордость России" Номинация : звездный космос. работа "Путешествие в космос"- Диплом II cтепени- Центр организации и проведения дистанционных конкурсов для дошкольников, школьников, воспитателей и педагогов "Гордость России"

Совершенствую свое профессиональный уровень на курсах повышения квалификации "Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования" 72 часа с 30.03.2015 по 08.04.2015 "Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе ДОУ в соответствии с ФГОС", прослушала авторский семинар И. А. Лыковой и применяю полученные знания в работе с детьми.

11. Использование информационных технологий в распространении педагогического опыта.

Профессиональный стандарт педагога предусматривает владение ИКТ. Современный педагог, где бы не находился, имеет возможность общаться не только со своими коллегами, но и педагогами других регионов.

С 28.11.2014г. зарегистрирована на международном образовательном портале «МААМ. RU» Регулярно делюсь опытом работы на своей страничке, использую для этого разные формы : презентации, фотоотчеты, текстовые документы, участвую в конкурсах.

Информационные технологии позволяют изучать опыт других воспитателей , размещенный на сайтах :

Http://www.сайт

Http://www.pedsovet.org

Http://www . pedsovet.su

Http://www.doshkolonok.ru

Http://www.vospitateli.ru

Http://www.moi-detsad.ru

Http://www.doshvozrast.ru

Http://www.doshkol-edu.ru

Http://www.elbooka.com

На педагогических мероприятиях с воспитателями и специалистами нашего ДОУ по представлению и обобщению опыта работы использую собственные презентации, в которых отражаю :

Результат реализации ООП за прошедший отчетный период;

Результаты работы формирующих экспериментов по темам своей углубленной работы;

Работу по проектной деятельности , которую активно провожу в рамках воспитательного процесса в своей возрастной группе и др.

12. Положительная оценка эффективности деятельности воспитателя (наличие отраслевых наград, грамот, поощрений, благодарностей)

Награждена грамотой Отдела образования за значительные успехи в организации и совершенствовании образовательного процесса, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности. (Приказ №186 от 26.08.2014г)

Стала победителем конкурса коллективных работ из природного материала «Осень в гости к нам пришла» (Диплом за 1 место МБДОУ №19 «Красная Шапочка» за эстетичность и дизайн от 20.11.2013г)

Стала победителем в конкурсе «Лучшее оформление группы к Новому году» (Диплом за 1 место) .

Стала победителем IV Всероссийского творческого конкурса "Одарёша" в номинации "Моя презентация" по теме "Театрализованная деятельность - средство формирования речевой культуры и развития творческих способностей дошкольников" награждена дипломом за 2 место.

Награждена Дипломом за участие в международном конкурсе за Лучший конспект занятия "Путешествие в космос"

Коллектив воспитанников награжден Дипломом I степени во всероссийском конкурсе за "Поздравительную открытку к юбилею ГИБДД"

Награждена Дипломом победителя II степени VII Всероссийского конкурса "Гордость России" в номинации "Звездный космос".

Награждена Дипломом победителя I степени VII Всероссийского конкурса "Гордость России" в номинации "Лучший конспект занятия" за работу "Если добрый ты"

Коллектив воспитанников награжден грамотой за участие в конкурсе детских работ, посвященном образованию Песчанокопского района "Край, в котором я живу" (приказ №181 от 08.10.2007)

Команда детей награждена дипломом МУП "ДК Краснополянского сельского поселения за участие в игровой программе "Космическое путешествие", посвященное 50-летию выхода человека в открытый космос

Награждена дипломом ДОУ за победу в смотре-конкурсе на лучшее новогоднее оформление группы.

Награждена грамотой ДОУ в номинации за эстетичность и дизайн в конкурсе коллективных работ из природного материала "Осень в гости к нам пришла"

Награждена грамотой ДОУ за 2 место в смотре-конкурсе на лучшее оформление группы к новому учебному году.

Поощрена благодарностью ДОУ за подготовку и активное участие в районном методическом объединении воспитателей по теме "Нравственное воспитание дошкольников средствами театрализованной деятельности в ДОУ "

Награждена дипломом 3 степени за победу в муниципальном этапе областного конкурса «детские сады-детям» в номинации «Лучший воспитатель детского сада »

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение -

детский сад № 2 «Улыбка» р. п. Екатериновка Саратовской области

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

О деятельности воспитателя муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения-

детского сада № 2 «Улыбка» р. п. Екатериновка Саратовской области

Воспитатель МКДОУ детского сада № 2 «Улыбка» р. п. Екатериновка Саратовской области.

Образование среднее специальное, в 1986году окончила Вольское педагогическое училище №1 квалификация «Дошкольное воспитание».

Ирина Геннадьевна имеет первую квалификационную категорию, педагогический стаж работы 33года, в должности воспитагода.

В 2009 году Ирина Геннадьевна прошла краткосрочные курсы в ГАОУ ДПО « Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» по дополнительной профессиональной программе « Обновление содержания дошкольного образования в условиях модернизации образования в России» в объёме 72 часа, свидетельство № 000.

В 2014году прошла курсы повышения квалификации по дополнительной программе «Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации ФГОС дошкольного образования» в объеме 72часа, свидетельство№ 000.

Прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего», СТ № 08-17931 в 2008г.

Критерий 1. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ ».

Образовательная программа нашего детского сада строится на принципе личностно – ориентированного взаимодействия. Целью образовательной программы является создание условий для индивидуального комплексного развития каждого воспитанника, с учётом физического и психического состояния здоровья, через уважение к ребёнку, принятие его целей, интересов, создание единого пространства развития ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей.

Ирина Геннадьевна поддерживает тесный контакт с родителями своих воспитанников: организует педагогические консультации, проводит анкетирование в целях диагностики, проводит родительские собрания, консультации, знакомит с наглядно – текстовой информацией.

Ирина Геннадьевна старается быть в курсе современных достижений педагогической науки. Для этого изучает методическую и педагогическую литературу, использует Интернет ресурсы.

– требовательный педагог, отзывчивый и доброжелательный человек, обладает педагогическим тактом; пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди коллег, воспитанников и их родителей.

В современном мире всестороннее развитие детей невозможно без использования современных образовательных технологий. С целью достижения новых образовательных результатов Ирина Геннадьевна использует следующие технологии:

1. Современные образовательные технологии;

2. ИКТ;

3. Здоровьесберегающие технологии;

4. Личностно – ориентированные технологии;

5. Игровые технологии.

Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик

Сравнительный анализ данных диагностики ежегодно показывает положительную динамику уровня развития детей. Это подтверждает эффективность использования современных образовательных технологий и методик. У детей развивается выносливость в различных видах деятельности , повышается умственная работоспособность, усидчивость, они становятся выдержаннее и внимательнее.

На занятиях Ирина Геннадьевна выступает в роли помощника, а не педагога. Именно такой прием активизирует активность ребенка, способствует самостоятельности и самовыражению. Во время занятий у детей улучшается настроение, появляется чувство радости, удовольствия. И еще каждый малыш должен знать, что он важен и нужен.

Обучение ведётся через дидактические, развивающие игры . Воспитатель работает в соответствии с современными требованиями, владеет формами и методами активного обучения, использует групповую и индивидуальную работу с детьми. Широко использует в своей работе ТСО и новые информационные технологии .

В своей работе воспитатель использует следующие технологии:

1. «Юный эколог» .

2. «Знакомим с литературой детей 3-7 лет» .

3. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» .

4. «Изодеятельность в детском саду» .

Использование ИКТ в образовательном процессе

ИКТ прочно входят в воспитательно - образовательный процесс дошкольных учреждений. Пользование компьютером оказывает большую помощь воспитателю в его работе. В 2008 году прошла дополнительную профессиональную подготовку по программе Intel «Обучение для будущего», СТ № 08-17931 в 2008г.

использует в своей работе программы: Microcoft Office (Power Point 2007, Word 2007, Exel 2007).

Одной из инноваций является метод проектов. В сотрудничестве с педагогами, родителями и воспитанниками разработаны проекты:

«Игрушка в жизни детей». Проект реализовывался с 01.11.10г. по 01.05.11.г.

Цель: Воспитание бережное отношения к игрушкам: убедить взрослых членов семьи принять участие в приобретении игрушек;

создание оптимальных условий для развития творческой активности и положительного эмоционального состояния ребёнка через совместную деятельность.

«Сказка в жизни детей». Проект реализовывался с 01.09.11.г. по 01.06.12.г.

Цель: познакомить детей со сказками, учить пересказывать их, обыгрывать с помощью разных видов театра.

«Живая вода». Проект реализовывался с 01.02.12.г. по 01.04.13.г.

Цель: доказать, что вода приносит пользу не только человеку, но и всему живому на земле.

С воспитанницей Дворцовой принимала участие в муниципальном конкурсе проектов «Я – исследователь» и заняла 1 место.

Использование в образовательном процессе здоровье сберегающих технологий

Здоровье сберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития. Применяя такие методы как: использование динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики: пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, игровой массаж и др., воспитатель тем самым повышает результативность воспитательно – образовательного процесса, формирует у воспитанников ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

Вывод: Внедрение здоровье сберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает эмоциональное самочувствие и здоровье детей.

Организация педагогической деятельности с учётом индивидуальных особенностей воспитанников

Личностно – ориентированные технологии представляют собой воплощение философии, психологии и педагогики. Личностно – ориентированные технологии обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия его развития. Личностно – ориентированным называется обучение, при котором во главу ставится личность ребёнка, его самобытность.

Вывод: Результатом использования личностно – ориентированных технологий стало обеспечение рационального и эмоционального единства в обучении, что благоприятно отразилось на произвольности мотивации детей.

Результатом работы считает то, что дети с удовольствием работают на занятиях, выявляют у себя позитивные качества характера такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность.

Игровые технологии. Игра, наряду с трудом и учением – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Являясь развлечением, игра способна перейти в обучение, в творчество.

В своей работе Ирина Геннадьевна использует игровые технологии обучения:

В качестве самостоятельных технологий для освоения темы, понятия;

Как элементы более обширной технологии;

В качестве занятия или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);

Как технология кружковой технологии (интеллектуальные игры, дидактические игры и т. д.)

Вывод: В результате систематического использования игровых технологий, программа к концу учебного года усвоена даже детьми с низкими возможностями. Повысился темп работы на занятиях, возросла активность дошкольников. Повысился интерес к занятиям, следовательно – познавательная активность.

Внедряя в работу комплексное сочетание методик и технологий в системе занятий, пришли к выводу, что:

1. У детей повышается интерес к занятиям.

2. Увеличивается уровень их физической подготовленности, развитие физических качеств: мышечной силы, ловкости, выносливости, гибкости.

3.Развиваются психические качества: внимание, память, воображение, умственные способности.

4.Происходит воспитание нравственных качеств, коммуникабельности.

5.Создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей благоприятно сказывается на здоровье каждого ребенка.

Критерий 4. «Активное участие в работе методических объединений, в разработке программ, участие в профессиональных конкурсах»

Ирина Геннадьевна активный участник методических объединений,

работает в тесном сотрудничестве с педагогами своего детского сада и дошкольных учреждений района, делится своим накопленным опытом с коллегами, выступает с докладами и сообщениями на заседаниях педагогического совета и методических объединениях воспитателей.

Так же принимала участие в разработке основной образовательной программы организации. Ирина Геннадиевна активно участвует в профессиональных конкурсах:

Участник областного конкурса « Педагогический Олимп»

Победитель муниципального конкурса « В содружестве с родителями»

Ирина Геннадьевна отвечает всем требованиям, предъявляемым к педагогу.

Заведующая МКДОУ

детского сада № 2 «Улыбка» ____________

Светлана Пархоменко
Аналитическая справка

Аналитическая справка

по итогам оперативного контроля «Организация совместной и самостоятельной деятельности во второй половине дня»

Цель : определить соответствие организации совместной и самостоятельной деятельности во второй половине дня ООПДО ДОУ.

Срок : с 04.04.2017 года по 21.04.2017 года.

Ответственные : воспитатели ДОУ.

В период оперативного контроля было выявлено следующее. Воспитатели применяют в совместной деятельности такие формы работы с воспитанниками, как индивидуальная, подгрупповая, фронтальная. Во второй половине дня во всех группах осуществляли игровую, коммуникативную, двигательную, трудовую, продуктивную, театрализованную совместную деятельность, а также чтение художественной литературы.

Во второй группе раннего возраста во вторую половину дня с детьми воспитатели проводили сюжетно – ролевые игры : «Кукла заболела» , «Семья» ; дидактические игры : «Чей домик?» , «Накроем на стол» ; играли в хороводную игру «На реке камыши» , в подвижную игру «Мышеловка» ; показывали пальчиковый театр : «Маша и медведь» , «Репка» ; рисовали красками звезды в небе, повторяли основные движения : ходьба, бег, ползание, катание мяча.

В младшей группе во вторую половину дня педагоги играли с воспитанниками в подвижные игры : «Лохматый пес» , «Птицы» , «Воробышки и кошка» , сюжетно – ролевые игры : «Идем в кино» , «Семья» , «За столом» ; дидактические игры : «Кто что делает?» , «В гостях у куклы Маши» ; читали и пересказывали русскую народную сказку «Заюшкина избушка» ; проводили беседы : «Будем мы трудиться» , «Пришла весна» , обыгрывали игровую ситуацию «Встреча с незнакомцем» , повторяли парные танцы. Дети лепили и рисовали по замыслу, конструировали, дежурили по столовой.

В средней группе во вторую половину дня воспитатели проводили с детьми беседы на темы : «Свойства ветра» , «Перелетные птицы» , «Почему человек должен заботиться о птицах?» ; подвижные игры : «Перелет птиц» , «Лиса в курятнике» , «Волк и зайцы» ; дидактические игры : «Закрась конусы» , «Найди отличия» , «Как появляются бабочки?» , «Кто где живет?» ; сюжетно – ролевые игры : «Магазин» , «Гараж» , «Семья» ; игровые викторины, рассказывание по мнемотаблицам сказок и рассказов в соответствие с ООПДО ДОУ; упражнение в выполнении основных движений : прыжки в длину, ходьба со сменой направления; разучивали стихи и песни о весне. Дети дежурили по столовой, поливали и мыли цветы, собирали сухие ветки на участке, играли с мячом в игры : «Прокати мяч в ворота» , «Волшебная поляна» , «Съедобное – не съедобное» , «Лови мяч» , рисовали по трафарету, коструировали из бумаги и кубиков. Дошкольники самостоятельно играли в сюжетно – ролевую игру «Парикмахерская» .

В старшей – подготовительной к школе группе во второй половине дня воспитатели читали детям рассказы : В. Бианки «Синичкин календарь» , С. Алексеева «Первый ночной таран» , Н. Телешова «Уха» , Н. Носова «Шляпа» ; сказки : В. Даля «Старик – годовик» , А. Ремизова «Гуси – лебеди» , Х. К. Андерсена «Гадкий утенок» ; проводили индивидуальную работу с Сашей, Артуром, Катей по закреплению знаний месяцев года; разучивали песни, танцы и стихи к Дню Победы. Было организовано дежурство по столовой, в уголке природы, на занятиях. Дети мыли игрушки, поливали и мыли цветы, расставляли и убирали посуду, готовили раздаточный материал к НОД, активно участвовали в подвижных играх : «Карусель» , «Гуси – лебеди» , «Караси и щука» , «Стань первым» , «Третий лишний» . Дошкольники самостоятельно рисовали рисунки о космосе, по замыслу, раскрашивали раскраски, играли в сюжетно – ролевые и настольно – печатные игры по своему выбору. Не всегда была отмечена погода в календаре природы.

Во всех группах созданы условии для развития творческого потенциала и самостоятельной инициативы детей. Дошкольники рисуют, лепят из пластилина, раскрашивают раскраски, строят из конструктора Лего разные постройки, играют в настольно – печатные игры : «Лото» , «Мозаика» , «Домашние и дикие животные» , «Разрезные картинки» . Они самостоятельно умеют организовывать творческие и сюжетно – ролевые игры. Однако, сюжет этих игр однообразен. Во второй половине дня воспитатели не регулярно проводят гимнастику после сна и точечный массаж. Отсутствует индивидуальная работа с ножницами. В младшей и старшей – подготовительной к школе группах не созданы уголки уединения.

Подвижная игра и сюжетно – ролевая игра - это виды игр любимых дошкольниками. Они широко используются в педагогическом процессе нашего ДОУ.

Умение ребенка организовывать свое свободное время во многом зависит от умения самостоятельно организовывать игры и привлекать других детей. Показателями самостоятельности ребенка в игре являются :

Знание способов сбора сверстников на игру;

Знание способов распределения ролей;

Эмоционально - положительное отношение к игре;

Умение самостоятельно выбрать игру;

Умение правильно подобрать материал и атрибуты, необходимые для каждой конкретной игры;

Умение объяснить сверстникам новую игру, правила в

знакомой игре;

Умение подчиниться правилам, оценить сво поведение и поведение сверстников в игре, подвести итоги.

Вывод : организация совместной и самостоятельной деятельности во второй половине дня во всех группах соответствует ООПДО ДОУ.

Сюжетно – ролевая игра в ДОУ является наиболее привлекательной, востребованной и свободной деятельностью.

Для того, чтобы сюжетно – ролевые игры стали самостоятельными, продолжительными, увлекательными, творческими, современными, воспитателю важно играть с детьми, владеть особой игровой позицией. Надо знать технологию проведения сюжетно – ролевой игры с детьми разного возраста.

Земцовой С. Н., воспитателю младшей группы, проводить с детьми во второй половине дня беседу по окончанию игры, продумывать внесение игрушки, использовать шапочку – маску для медведя, учить детей отжимать салфетки с водой над тазом и аккуратно протирать листочки цветов, перечислять весь объем предстоящего труда, проводить точечный массаж.

Кунаевой К. Б., воспитателю 2 группы раннего возраста, проводить с дошкольниками во второй половине дня беседу до начала игры, продумывать внесение игрушки, повторять потешки о весне и песни, дыхательную гимнастику, точечный массаж.

Хмариной Е. В., воспитателю средней группы, во второй половине дня перечислять детям весь объем предстоящего труда, вводить правила, регулирующие взаимоотношения детей, учить детей пересказывать сказки по ролям, проводить гимнастику после сна.

Мякшевой О. В., воспитателю старшей – подготовительной к школе группы, обсуждать с детьми во второй половине дня весь объем предстоящего труда, вводить правила, регулирующие взаимоотношения, обогащать знания детей о тех событиях, которые отражает игра, выполнять ходьбу по массажным коврикам.

С целью формирования у старших дошкольников умения самостоятельно организовывать сюжетно – ролевую игру и расширения знаний о профессиях взрослых в современном обществе воспитателям необходимо разработать технологические карты сюжетно - ролевых игр во всех группах.

Алгоритмы, схемы, образцы рисунков поэтапного рисования также помогут в организации самостоятельной деятельности. Детям не надо объяснять, напоминать, просто можно сказать : «Обратите внимание» . Чем больше детей отпускаем, тем больше получаем результат. В начале совместной деятельности следует все проговорить, объяснить, научить детей «читать» эти схемы, алгоритмы, можно придумать игру развивающего характера. Пособия можно заламинировать или поместить в файл, тогда дидактический материал будет эстетичен, красив, удобен и долговечен.

Старший воспитатель Пархоменко С. Н.